Педагогика и психология образования в рамках реализации ФГОС СПО

1. Профессиональная этика педагога. Культура речи.

• Особенности менталитета современной молодежи и поведение педагога
• Особенности профессиональной этики современного педагога
• Специфика внутрикорпоративной этики педагогического коллектива
• Культура речи педагога

2. Информационные технологии в образовании.

• Электронное и дистанционное обучение
• Обзор современных информационных технологий в науке и образовании. Площадки для дистанционного обучения
• Изменение образовательного процесса под влиянием ИКТ
• Автоматизация в обучении. Разработка дистанционных курсов
• Безопасность пользователя информационных технологий

3. Педагогика и психология.

• Психологические основы организации обучения
• Основные познавательные процессы в учебной деятельности. Ощущение, восприятие, внимание, мышление, память, воображение
• Мотивация как ведущий фактор регуляции активности личности. Понятие учебного мотива. Виды мотивов. Познавательные и социальные мотивы. Факторы и уровни развития учебной мотивации. Пути формирования и развития учебно-познавательной мотивации
• Теоретическое мышление и его развитие у обучающихся
• Практические приёмы развития мотивации обучающихся
• Современные педагогические технологии
• Характеристика современных образовательных технологий. Современные образовательные технологии в отечественной и зарубежной педагогике
• Характеристика методов обучения. Понятие о методах обучения, их функции. Классификация методов обучения. Характеристика словесных, наглядных, практических, проблемно-поисковых методов обучения. Выбор методов обучения. Совершенствование их в современных условиях
• Реализация элементов различных образовательных технологий в процессе обучения
• Разработка критериев оценки учебных достижений обучающихся

4. Методика обучения и воспитания.

• Инновационные процессы в образовании
• Современные модели обучения и воспитания
• Закономерности и принципы обучения и воспитания
• Функции обучающего и обучающегося
• Методы обучения
• Психологические барьеры взрослых в процессе непрерывного образования
• Педагогический контроль
• Основные показатели качества

5. Основы инклюзивного обучения.

• Основные законодательные акты РФ в области инклюзивного обучения
• Этические нормативы в области инклюзивного обучения
• Методологические основы инклюзивного обучения
• Психолого-педагогические закономерности и принципы инклюзивного обучения
• Специфика инклюзивного обучения детей в соответствии с различными нарушениями
• Дифференцированные формы работы в инклюзивном обучении
• Групповые и индивидуальные формы работы в инклюзивном обучении
• Эффективные методы и средства в инклюзивном обучении

6. Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса.

• Обязательные требования к проведению мероприятий по федеральному государственному надзору в сфере образования
• Указы Президента Российской Федерации, постановления и распоряжения Правительства Российской Федерации по федеральному государственному надзору в сфере образования
• Нормативные правовые акты федеральных органов исполнительной власти и нормативные документы федеральных органов исполнительной власти по федеральному государственному надзору в сфере образования
• Обязательные требования к проведению мероприятий по федеральному государственному контролю качества образования
• Нормативные документы федеральных органов исполнительной власти.
Посмотреть учебный план программы  PDF, 340.65 КБ

• Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования (ФГОС СПО). Стандарты ТОП 50
• Обязательные требования к проведению мероприятий по лицензионному контролю за образовательной деятельностью
• Федеральные законы. Указы Президента Российской Федерации, постановления и распоряжения Правительства Российской Федерации
• Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" Федеральный закон от 26.09.1997 N 125-ФЗ "О свободе совести и о религиозных объединениях"
• Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"
• Обязательные требования к проведению мероприятий по государственному надзору за соблюдением законодательства РФ о защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию
• Федеральные законы. Федеральный закон от 29.12.2010 N 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию.
• Нормативные правовые акты федеральных органов исполнительной власти и нормативные документы федеральных органов исполнительной власти "Об утверждении требований к административным и организационным мерам, техническим и программно-аппаратным средствам защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию".
• Аттестация педагогических работников. Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации. Профессиональный стандарт "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования"

7. Методика разработки рабочих программ дисциплин (профессиональных модулей) по соответствующему профилю педагогической деятельности в соответствии с требованиями ФГОС 4 СПО.

• Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов
• Разработка ОПОП: особенности структуры в соответствии с ФЗ «Об образовании»; условия разработки. Функциональный анализ профессиональной деятельности как основа обновления программы.
• Основные принципы и алгоритм разработки ОПОП. Контроль и оценка результатов освоения ОПОП.
• Терминологическое поле ФГОС НПО, СПО нового поколения.
• Основные принципы функционального анализа профессиональной деятельности как основа разработки и обновления программ профессиональных модулей.
• Анкетирование и интервьюирование работодателей.
• Начало разработки примерной программы профессионального модуля по специальности/профессии:

• структура макетов примерных программ учебной дисциплины (УД) и профессионального модуля (ПМ);
• определение объема времени, необходимого на модуль, определение содержания междисциплинарного курса (МДК), соотнесение его с содержанием общепрофессиональных дисциплин (ОПД);
• определение принципа проведения практики (концентрированно, рассредоточено)

• Определение результатов освоения ПМ и форм их оценки
• Разработка примерной программы ПМ и составление чернового плана программы учебной дисциплины, смежной по содержанию с модулем.
• Определение требований к условиям реализации ПМ. Требования к БУП.
• Формула практикоориентированности.
• Разработка примерной программы УД
• Методические рекомендации по организации выполнения и защиты выпускной квалификационной работы в образовательных организациях, реализующих образовательные программы СПО по программам подготовки специалистов среднего звена.
• Разработка программы ГИА.
• ГИА выпускников СПО-2016 в новом формате. Демонстрационный экзамен по стандартам WorldSkills Russia

8. Методика разработки дополнительных профессиональных программ, ориентированных на 5-6 уровни квалификации.

• Нормативно-правовое обеспечение дополнительных профессиональных программ
• Структура и содержание ДПП повышения квалификации и профессиональной переподготовки
• Использование ФГОС, квалификационных справочников и профессиональных стандартов при разработке ДПП